تقييم نهاية الثلاثي الثالث في التربية الاسلامية سنة ثانية ابتدائي نموذج عدد11

تُمثّل اختبارات تقييم مكتسبات المتعلمين لنهاية الثلاثي الثالث محطة ختامية أساسية تقيس مدى استيعاب تلاميذ السنة الثانية من التعليم الابتدائي للمفاهيم الإيمانية والسلوكيات الأخلاقية والمقاصد التعبدية المقررة. وتتميز مادة التربية الإسلامية في هذه المرحلة بالاعتماد على الوضعيات الاستكشافية القائمة على السندات القصصية المشوقة، مما يُسهم في ربط النصوص الشرعية من آيات قرآنية وأحاديث نبوية شريفة بحياة الطفل اليومية ومعاملاته مع الأهل والجيران والأصدقاء.

حرصاً منا على توفير أرقى المراجع التعليمية وأدقها، يسعدنا أن نضع بين أيديكم في هذا المقال تقييم مكتسبات المتعلمين لنهاية الثلاثي الثالث في مادة التربية الإسلامية للسنة الثانية ابتدائي (النموذج عدد 11). يغطي هذا النموذج محاور حفظ سور قصار الصور، التعاون والإحسان، وحدانية الله وقدرته في الخلق، مع إرفاقه بالإصلاح التفصيلي لكافة السندات والتعليمات وجدول المعايير التربوية.

السند الأول:

زَارَ بِلاَلٌ جَدَّهُ فَوَجَدَهُ يَتْلُو بَعْضَ السُّورِ الْقُرْآنِيَّةِ.

التعليمة 1-1 (مع 1 أ):

• السؤال: أَرْبُطُ بَيْنَ الآيَةِ وَالسُّورَةِ الْمُنَاسِبَةِ لَهَا:
  • ﴿ وَالْعَادِيَاتِ ضَبْحًا ﴾ $\leftarrow$ سُورَةُ الْعَادِيَاتِ
  • ﴿ إِذَا زُلْزِلَتِ الأَرْضُ زِلْزَالَهَا ﴾ $\leftarrow$ سُورَةُ الزَّلْزَلَةِ
  • ﴿ لَيْلَةُ الْقَدْرِ خَيْرٌ مِنْ أَلْفِ شَهْرٍ ﴾ $\leftarrow$ سُورَةُ الْقَدْرِ

السند الثاني:

بَعْدَ أَنْ أَنَّهَى الْجَدُّ تِلاَوَةَ السُّورِ وَخَرَجَ إِلَى الضَّيْعَةِ وَشَرَعَ يَحْرُثُ الأَرْضَ بِجِدٍّ وَنَشَاطٍ، لَكِنَّهُ تَعِبَ لِكِبَرِ سِنِّهِ، فَعَرَضَ عَلَيْهِ بِلاَلٌ الْمُسَاعَدَةَ.

التعليمة 2-1 (مع 1 ب):

• السؤال: أُوَاصِلُ كِتَابَةَ الْحَدِيثِ الشَّرِيفِ:
  • الإجابة: قَالَ الرَّسُولُ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: « اللَّهُ فِي عَوْنِ الْعَبْدِ مَا دَامَ الْعَبْدُ فِي عَوْنِ أَخِيهِ ».

السند الثالث:

شَكَرَ الْجَدُّ حَفِيدَهُ وَطَلَبَ مِنْهُ أَنْ يَجْمَعَ بَعْضَ الخُضَرِ وَالثِّمَارِ مِنَ الضَّيْعَةِ وَيُعْطِيَهَا لِجَارِهِ الْفَقِيرِ، لِأَنَّ اللَّهَ عَزَّ وَجَلَّ أَمَرَنَا بِالإِحْسَانِ لِلْفُقَرَاءِ وَالْمَحْتَاجِينَ.

التعليمة 3-1 (مع 2 أ):

• السؤال: أَضَعُ الْعَلاَمَةَ ($\times$) أَمَامَ الآيَةِ الدَّالَّةِ عَلَى ذَلِكَ:
  • ﴿وَثِيَابَكَ فَطَهِّرْ﴾ $\leftarrow$ [ ]
  • ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ﴾ $\leftarrow$ [ ]
  • ﴿وَأَحْسِنُوا إِنَّ اللَّهَ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ﴾ $\leftarrow$ [ $\times$ ]

السند الرابع:

عَبَّرَ بِلاَلٌ لِجَدِّهِ عَنْ إِعْجَابِهِ بِالنَّبَاتَاتِ الْكَثِيرَةِ وَالْمُتَنَوِّعَةِ وَالْحَيَوَانَاتِ الْمُخْتَلِفَةِ بِالضَّيْعَةِ، فَقَالَ الْجَدُّ: «كُلُّ ذَلِكَ مِنْ نِعَمِ اللَّهِ عَلَيْنَا فِي الأَرْضِ، فَهُوَ الَّذِي خَلَقَ كُلَّ شَيْءٍ».

التعليمة 4-1 (مع 2 ب):

• السؤال: أَكْمِلُ الآيَةَ الَّتِي اسْتَدَلَّ بِهَا الْجَدُّ بِـ (مَا – خَلَقَ – الأَرْضِ):
  • الإجابة: قَالَ اللَّهُ تَعَالَى: ﴿ هُوَ الَّذِي خَلَقَ لَكُمْ مَا فِي الأَرْضِ جَمِيعًا ﴾ [البقرة: 29].

السند الخامس:

عَادَ بِلاَلٌ إِلَى مَنْزِلِهِ بَعْدَ أَنْ قَضَى وَقْتًا مُمْتِعًا مَعَ جَدِّهِ وَاسْتَفَادَ مِنْ نَصَائِحِهِ وَتَصَرُّفَاتِهِ.

التعليمة 5-1 (مع 3):

• السؤال: أَكْتُبُ “نَعَمْ” أَوْ “لاَ” أَمَامَ كُلِّ وَضْعِيَّةٍ:
  • أَشْتَرِي لِجَارِي مَلاَبِسَ الْعِيدِ. $\leftarrow$ ( نَعَمْ )
  • أُسَاعِدُ صَدِيقِي عَلَى فَهْمِ الدَّرْسِ. $\leftarrow$ ( نَعَمْ )
  • أَتَعَاوَنُ مَعَ رِفَاقِي لِشِرَاءِ أَدَوَاتٍ لِتِلْمِيذٍ مَحْتَاجٍ. $\leftarrow$ ( نَعَمْ )
  • أُنْجِزُ التَّمَارِينَ لِصَدِيقِي حَتَّى لاَ يُعَاقِبَهُ الْمُعَلِّمُ. $\leftarrow$ ( لاَ – لِأَنَّ هَذَا غِشٌّ، وَالْمُسَاعَدَةُ تَكُونُ بِالشَّرْحِ لاَ بِالإِنْجَازِ عَنْهُ)
  • أَكْذِبُ عَلَى أَبِي حَتَّى لاَ يُعَاقِبَنِي. $\leftarrow$ ( لاَ – لِأَنَّ الصِّدْقَ وَاجِبٌ حَتَّى فِي حَالِ الخَطَأِ)

نصائح توجيهية للأولياء والمعلمين للمراجعة الشاملة

لضمان إعداد التلميذ بشكل متميز واجتياز الامتحان باقتدار ووعي، يُوصى باتباع التوجيهات المنهجية والتربوية التالية:

1. الترسيخ الإملايي والحفظ المتقن للسور القرآنية:
   • تدريب الطفل على استظهار وقراءة السور القصيرة (مثل الزلزلة، العاديات، والقدر) والتأكد من تمييز الآية الأولى ومفتاح السورة لسهولة الربط الصحيح أثناء التقييم.
2. التنبه للفرق بين المساعدة الحقيقية والغش:
   • التركيز على مناقشة وضعيات تقييم السلوكيات (مع 3)؛ وإفهام الطفل أن حل التمارين عن الزميل أو الكذب على الوالدين سلوك غير سليم، بينما المساعدة تكون بالشرح والتعاون النبيل.
3. الربط المنطقي بين الشواهد والمفاهيم:
   • تدريب الطفل على ربط آية الإحسان ﴿وَأَحْسِنُوا إِنَّ اللَّهَ يُحِبُّ الْمُحْسِنِينَ﴾ بمفهوم مساعدة الفقراء، وآية خلق الأرض بمفهوم قدرة الله ونعمه المتنوعة.
4. المراجعة وفق الجدول التقييمي:
   • الاستعانة بجدول معايير التملك (مع 1: فهم الوضعية، مع 2: تحليل الوضعية والاستدلال، ومع 3: تقييم المواقف والسلوكيات) لمعرفة مستوى الطفل بدقة (دون التملك الأدنى، التملك الأدنى، أو التملك الأقصى) ومعالجة نقاط الضعف لديه.

الخاتمة

في الختام، يجسد النموذج عدد 11 في مادة التربية الإسلامية للسنة الثانية ابتدائي اختباراً كاملاً يوازن بين استظهار النصوص الشرعية وتقييم القيم الأخلاقية والسلوكيات الإيجابية لدى المتعلم. نأمل أن يكون هذا الإصلاح التفصيلي والدليل الشامل عوناً كبيراً للأولياء والمعلمين لمرافقة أطفالهم نحو التميز والتفوق الدراسي.

العودة لصفحة امتحانات التربية الاسلامية سنة ثانية الثلاثي الثالث

للاطلاع على الملفات وتحميلها بروبط تحميل مباشرة

File	File size	Downloads
ت اسلامية سنة 2 ث3 نموذج عدد11	595 كيلوبايت	3998