Ecrire le portrait d’un personnage – 8éme année
Écrire le portrait d’un personnage imaginaire est l’une des
compétences essentielles du programme de français en 8ème année
(rédaction). Cette fiche complète présente les objectifs, le déroulement des
séances, le vocabulaire indispensable, la fiche-outil pour structurer un bon
portrait, ainsi que la grille des critères d’évaluation. Un modèle de PDF
prêt à télécharger est également disponible en bas de page.
🎯 Compétences visées
Compétence du programme
Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier) et en évitant les répétitions.
Compétence attendue (palier 2 du socle commun)
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
📅 Déroulement des séances
Les élèves choisissent un personnage dans une liste (un fantôme, une sorcière, un chevalier…) et rédigent un court portrait (environ 8 lignes) sans révéler son nom. Objectif : faire émerger les difficultés d’écriture du genre.
Les élèves repèrent des portraits dans des textes littéraires, identifient où ils commencent et se terminent, et relèvent les caractéristiques données sur le personnage : allure générale, parties du corps, vêtements, caractère.
À partir de plusieurs textes supports, les élèves classent les informations en trois catégories : aspects physiques, vêtements/bijoux/parure, et allure générale (comportement, démarche). Une fiche-outil est alors construite collectivement.
Les élèves réécrivent le portrait de leur personnage fictif en s’appuyant sur la fiche-outil, le vocabulaire du portrait et les annotations reçues sur leur premier jet.
🧰 Fiche-outil : écrire le portrait d’un personnage de récit
Pour décrire un personnage, il faut préciser ce qui caractérise :
1. L’allure générale
élégant, agile, lourd…
2. Les parties du corps
tête, mains, yeux, cheveux…
3. Les vêtements et la parure
bijoux, coiffure, accessoires
4. Le caractère
sentiments, goûts, défauts (portrait moral)
Règles d’écriture à respecter
- Utiliser un vocabulaire varié et précis : les adjectifs sont importants ; on peut aussi utiliser des comparaisons (« … comme … »).
- Éviter les répétitions du pronom « il » ou « elle ».
- Respecter les règles d’accord sujet/verbe et dans les groupes nominaux.
- Être vigilant sur les homophones : a/à ; son/sont ; ce/se.
- Vérifier l’orthographe des mots et rédiger avec soin.
📚 Vocabulaire pour faire des portraits
| Catégorie | Parties / éléments | Propriétés / verbes utiles |
|---|---|---|
| Le corps | tête, cou, épaule, dos, ventre, poitrine, bras, coude, main, poing, jambe, cuisse, genou, mollet, cheville, pied, talon | gros, gras, bossu, boiteux, laid, vilain, grand, élancé, mince, corpulent, robuste, fort, musclé, svelte, empâté, épais, rondelet, énorme, trapu, maigrelet, gringalet, coquet |
| L’allure — la démarche | — | rapide, lent, souple, raide, élégant, distingué, lourd, agile, gracieux, aisé, sûr / sautiller, trotter, boiter, gambader, traîner la jambe |
| La tête | face, visage, front, cheveux, barbe, joue, oreille, œil, nez, menton, bouche, lèvre, mine | rond, mince, ovale, creusé, joufflu, rouge, pâle, sombre, souriant, ridé, grimaçant, crispé / faire une grimace, gonfler les joues, cligner de l’œil |
| Les yeux — le regard | cil, sourcil, paupière, pupille | vif, brillant, terne, sombre, froid, globuleux, louche, menaçant, étonné, perçant, vide, myope, aveugle / briller, admirer, inspecter, guetter, épier, observer |
| Les cheveux — la coiffure | chapeau, casquette, béret, capuchon, serre-tête, bandeau | court, long, en brosse, bouclé, ondulé, soyeux, souple, roux, blond, châtain, blanc, grisonnant, noir, frisé |
| La voix — la parole | cri, murmure | monotone, bavard, tonitruant, éclatant, loquace / murmurer, chuchoter, bégayer, crier, hurler, bafouiller |
| Le nez | pointu, long, crochu, retroussé, grec, court | |
| Les oreilles | pointues, grandes, décollées | |
| Le caractère | brave, courageux, téméraire, réservé, discret, timide, lâche, rusé, méchant, malicieux, honnête, fidèle, loyal, fier, orgueilleux, gentil, hautain, sympathique, sérieux, charmant, sévère, calme, naïf, noble, prudent, énergique, impatient, paresseux, menteur, moqueur, malin | |
| Vêtements | robe, jupe, tablier, chemisier, pull, pantalon, costume, salopette, veste, cravate, chemise, polo / rayé, fleuri, plissé, à carreaux | |
| Exprimer les sentiments | aimer, chérir, se passionner pour / détester, avoir en horreur, haïr / envier, jalouser / être étonné, consterné, sidéré / être gai, heureux, radieux, charmé / le courage, la peur, l’angoisse, la panique | |
📖 Textes supports pour observer des portraits
La fiche s’appuie sur huit courts extraits littéraires (textes A à H) pour
apprendre aux élèves à reconnaître un portrait dans un récit. En voici un
aperçu synthétique :
| Texte | Œuvre / Auteur | Type de personnage |
|---|---|---|
| A | Roald Dahl, Charlie et la chocolaterie | Un petit homme étrange et facétieux, vêtu avec extravagance, qui accueille des enfants dans sa chocolaterie |
| B | J. Cassebois, Maman Bibli | Un bibliothécaire à l’allure inquiétante, au visage grisâtre et au profil singulier |
| C | Paul Fournel, Superchat et les chats pitres | Un chat clown à l’apparence loufoque : gros nez rouge, pelage écossais |
| D | Jacqueline Mirande, Le réseau Colbert | Un jeune homme blond au regard clair, décrit brièvement de profil |
| E | Michael Bond, Charlotte Parlotte | Un cochon d’Inde attachant, décrit avec humour et tendresse |
| F | Christian Jacq, La fiancée du Nil | Une jeune prêtresse à la beauté remarquable, richement parée de bijoux |
| G | F. Rivière & J. Javet, Le Spectre du Mandarin | Un personnage au visage rond et inoubliable, à l’allure étrange et un peu inquiétante |
| H | H. Bichonnier, Le monstre poilu | Un monstre laid vivant dans une caverne, décrit par ses traits physiques effrayants |
d’un personnage, mais choisit les détails les plus frappants pour donner
envie au lecteur de connaître son histoire.
✅ Critères d’évaluation
1. Faire le portrait
L’élève a caractérisé : l’allure générale, quelques parties du corps, l’habillement/la parure/les accessoires, le caractère et les sentiments, avec un vocabulaire varié et des idées originales.
2. Règles d’écriture
Respect des accords sujet/verbe et dans les groupes nominaux, vigilance sur les homophones (a/à, son/sont, ce/se), orthographe vérifiée, peu de répétitions.
3. Présentation
Travail rédigé avec soin.
✍️ Exemple de portrait rédigé
Voici un exemple original inspiré de la fiche-outil, pour illustrer une
mise en pratique complète :
maladresse. Son visage rond, éclairé par deux yeux vifs et pétillants,
laissait deviner une malice permanente. Ses cheveux roux, indisciplinés,
s’échappaient de son bonnet de laine à chaque pas. Vêtue d’une longue cape
verte usée par le voyage, elle avançait d’un pas sûr, comme si rien ne
pouvait l’arrêter. On devinait, sous son sourire timide, un courage à
toute épreuve.
📊 Ce qu’il faut retenir
Synthèse
Un portrait décrit un personnage et donne envie au lecteur de connaître
son histoire. Pour bien le rédiger, il faut caractériser son allure
générale, les parties de son corps, ses vêtements et sa parure, ainsi que
son caractère et ses sentiments — tout en utilisant un vocabulaire riche,
en variant les tournures, et en respectant les règles d’orthographe et de
grammaire.
❓ Questions fréquentes
Quels sont les quatre éléments à décrire dans un portrait ?
L’allure générale, les parties du corps, les vêtements et la parure, ainsi que le caractère et les sentiments du personnage.
Quelle erreur faut-il éviter en rédigeant un portrait ?
Il faut éviter les répétitions des pronoms « il » ou « elle », et veiller aux règles d’accord ainsi qu’aux homophones (a/à, son/sont, ce/se).
Combien de lignes doit compter un portrait en 8ème année ?
Le programme attend un texte d’une quinzaine de lignes, en utilisant les connaissances en vocabulaire et en grammaire.
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Ecrire le portrait d’un personnage 8éme année
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