الرياضيات 3 ابتدائي السنة الثالثة ابتدائي ❤

تقييم نهاية الثلاثي الثالث في الرياضيات سنة ثالثة ابتدائي 2025-2026

هذا اختبار الثلاثي الثالث في الرياضيات لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي، يجمع بين وضعيات ممتعة عن الأموال والمشتريات، وتمارين هندسية عن حساب محيط الأشكال، ومسائل عن قياس الأطوال. تدور القصص حول إخوة يجمعون هدايا لبعضهم، وأطفال يحسبون مصروفهم بعناية، وهو ما يجعل التعلّم أقرب لحياة التلميذ اليومية. 🎁

💰 وضعيات الأموال: هدية لأحد أفراد العائلة

في أولى الوضعيات، قرّر الإخوة أحمد ومريم وعلي المساهمة معاً في هدية لمناسبة عائلية، فقدّم كل واحد منهم مبلغاً مالياً. يظهر مبلغ علي جاهزاً (3620 مي)، بينما يُطلب من التلميذ حساب مبلغي أحمد ومريم انطلاقاً من صورة القطع النقدية التي يملكها كل واحد منهما، ثم تمثيل مبلغ علي بأقلّ عدد ممكن من القطع النقدية. هذا التمرين يدرّب على مهارتين أساسيتين معاً: التعرّف على فئات العملة وقراءتها من الصورة، والتمثيل الاقتصادي للمبلغ باستعمال أقلّ عدد من القطع.

🛍️ مسائل الضرب: مشتريات الإخوة

بعد جمع المبلغ، توجّه كل واحد من الإخوة للتسوّق:

اشترى أحمد 8 قطع مرطبات بثمن 385 مي للقطعة الواحدة.
اشترت مريم 4 قوارير من المشروبات الغازية بثمن 535 مي للقارورة الواحدة.
اشترى علي 5 علب شمع بثمن 507 مي للعلبة الواحدة.

هذه وضعية ممتازة لتدريب التلميذ على الضرب كطريقة سريعة للجمع المتكرر بدل جمع الثمن سبع أو ثماني مرات. إليك كيف نحسب ثمن مشتريات كل واحد منهم:

ثمن مرطبات أحمد: 8 × 385 = 3080 مي.
ثمن قوارير مريم: 4 × 535 = 2140 مي.
ثمن علب شمع علي: 5 × 507 = 2535 مي.

بعد إيجاد هذه الأثمان، يُطلب من التلميذ حساب المبلغ المتبقي لكل واحد من الإخوة، وهو تمرين يربط بين عملية الضرب وعملية الطرح في نفس الوضعية.

📏 الهندسة: حساب محيط الأشكال

أخذ الأطفال الثلاثة نواخذ (لوحات معدنية) لاستقبال الأمثال الملوّنة، وكانت على شكل مثلث ومستطيل ومربع. لحساب محيط كل شكل، يكفي جمع أطوال جميع أضلاعه:

الشكل	الأضلاع (بالمتر)	المحيط
المثلث	50 – 35 – 40	50 + 35 + 40 = 125 م
المستطيل	50 – 35	2 × (50 + 35) = 170 م
المربع	35 (الضلع الواحد)	4 × 35 = 140 م

هذا الجدول يساعد التلميذ الصغير على تذكّر أن محيط المربع يُحسب بضرب طول الضلع في 4، ومحيط المستطيل بجمع الطول والعرض ثم الضرب في 2، بينما محيط المثلث هو ببساطة مجموع أضلاعه الثلاثة.

📐 مقارنة الأطوال: أيّ الأشرطة أطول؟

في وضعية أخرى، كانت أطوال ثلاثة أشرطة ملوّنة كالآتي: الشريط الأول طوله 1 دكم (أي 10 أمتار)، والثاني طوله 8 أمتار و5 ديسيمترات (أي 8.5 أمتار)، والثالث طوله 7 أمتار. يُطلب من التلميذ تحديد الشريط الأطول والأقصر بعد تحويل جميع الأطوال إلى نفس الوحدة (المتر):

الشريط الأول: 10 م — الأطول.
الشريط الثاني: 8.5 م — متوسط الطول.
الشريط الثالث: 7 م — الأقصر.

هذا التمرين يجمع بين مهارتين: تحويل الوحدات (الدكامتر والديسيمتر إلى المتر)، ثم مقارنة الأعداد للوصول إلى الترتيب الصحيح.

❓ اطرح سؤالاً مناسباً

يختتم الاختبار بوضعية طريفة: طلب الإخوة من أبيهم أن يشاركهم فرحتهم بإضافة مبلغ مالي إلى ما تبقّى لديهم، ليتمكّنوا من شراء قارورة عطر هدية لأمّهم ثمنها 7320 مي. المطلوب من التلميذ هنا ليس الإجابة المباشرة، بل اقتراح سؤال مناسب لهذه الوضعية بنفسه، ثم الإجابة عنه. هذا النوع من الأسئلة يشجّع التلميذ على التفكير الحر وفهم العلاقة بين المعطيات، بدل الاكتفاء بحلّ سؤال جاهز.