الرياضيات 3 ابتدائي السنة الثالثة ابتدائي ❤

نموذج تقييم الثلاثي الثالث في الرياضيات عــــــ 4 ـــــدد سنة ثالثة ابتدائي

هذا نموذج تقييم خامس للثلاثي الثالث في الرياضيات لتلاميذ السنة الثالثة ابتدائي، يتبع قصة خيّاطة تحوّل قطعة قماش إلى مناديل وغطاء طاولة، ثم تبيعها وتشتري لوازم جديدة. يجمع النموذج بين تحويل وحدات الطول، حساب المحيط، والعمليات المالية من الشراء والبيع.

تحويل الوحدات وحساب طول القماش المستعمل

اشترت الخيّاطة لفّة قماش طولها 12 ديكامتراً، اقتطعت منها 24 ديسيمتراً لصنع غطاء طاولة، و8 مناديل اقتطعت لكل واحدة منها 7 ديسيمترات و5 سنتيمترات. تبدأ الوضعية بتحويل جميع الأطوال إلى وحدة واحدة (السنتيمتر):

12 دكم = 12000 صم.
24 دسم = 240 صم.
7 دسم و5 صم = 75 صم.

بعد التحويل، يحسب التلميذ طول القماش المستعمل خطوة بخطوة:

طول القماش المستعمل للمناديل الثمانية: 8 × 75 = 600 صم.
طول القماش المستعمل للغطاء والمناديل معاً: 240 + 600 = 840 صم.
طول القماش المتبقي من اللفة: 12000 − 840 = 11160 صم.

محيط المناديل وغطاء الطاولة

تحصّلت الخيّاطة على 8 مناديل مربعة الشكل طول ضلع كل منها 7 ديسيمترات، وغطاء طاولة مستطيل الشكل طوله 6 ديسيمترات وعرضه 3 ديسيمترات. يُطلب من التلميذ أولاً تلوين زاوية معيّنة من المستطيل (تعرّف بصري على الزوايا)، ثم حساب محيط كل شكل:

الشكل	الأبعاد	المحيط
المنديل (مربع)	7 دسم (الضلع)	4 × 7 = 28 دسم
غطاء الطاولة (مستطيل)	6 دسم × 3 دسم	2 × (6 + 3) = 18 دسم

بيع المناديل والغطاء

باعت الخيّاطة المناديل وغطاء الطاولة لأحد الزبائن بثمن 750 مي للمنديل الواحد، و3500 مي لغطاء الطاولة. هذه الوضعية تدرّب على الضرب ثم الجمع لمعرفة المبلغ الإجمالي:

ثمن بيع المناديل الثمانية: 8 × 750 = 6000 مي. المبلغ الإجمالي الذي تحصّلت عليه الخيّاطة: 6000 + 3500 = 9500 مي.

يُطلب بعدها تمثيل هذه المبالغ الثلاثة (750 مي، 3500 مي، و9500 مي) بالقطع النقدية، وهو تمرين تطبيقي على القيمة النقدية للمبالغ المحسوبة.

شراء الوردات واقتراح سؤال مناسب

توجّهت الخيّاطة إلى بائع لوازم الخياطة فاشترت 6 وردات لتزيين فساتينها بثمن 625 مي للوردة الواحدة. ثمن الوردات: 6 × 625 = 3750 مي، وبذلك يتبقى لها من مبلغ البيع: 9500 − 3750 = 5750 مي.

أرادت الخيّاطة بعد ذلك شراء قماش آخر بثمن 6200 مي بما تبقى لها، ويُطلب من التلميذ اقتراح سؤال مناسب لهذه الوضعية والإجابة عنه. سؤال مناسب هنا: “هل يكفي المبلغ المتبقي لشراء القماش الجديد؟” والجواب: لا يكفي، لأن المتبقي (5750 مي) أقلّ من ثمن القماش (6200 مي)، وينقص الخيّاطة 6200 − 5750 = 450 مي لإتمام الشراء.

هذا النوع من الأسئلة المفتوحة يدرّب التلميذ على الانتقال من المعطيات الرقمية إلى استنتاج منطقي (الكفاية أو النقص)، وهي مهارة أساسية في وضعيات الإدماج.