تقييم نهاية الثلاثي الثالث في التربية الاسلامية سنة ثانية ابتدائي نموذج عدد6

المقدمة

تُمثّل الامتحانات التقييمية لنهاية الثلاثي الثالث في المرحلة الابتدائية محطة ختامية هامة لقياس مدى نجاح المتعلمين في تمثل المهارات والقيم السلوكية والتعبدية المبرمجة طوال السنة الدراسية. وتكتسي مادة التربية الإسلامية في السنة الثانية من التعليم الابتدائي أهمية خاصة، كونها لا تقتصر على تحصيل المعارف الفقهية واستظهار السور القرآنية فحسب، بل تُسهم بشكل مباشر في تهذيب سلوك الطفل، وغرس قيم التعاون، الصدق، التسامح، والإحسان إلى الآخرين.

حرصاً منا على توفير أفضل المراجع والامتحانات الموثوقة للأولياء والمعلمين، نضع بين أيديكم في هذا المقال تقييم نهاية الثلاثي الثالث في مادة التربية الإسلامية للسنة الثانية ابتدائي (النموذج عدد 6). يضم هذا النموذج وضعيات وسندات متدرجة تحاكي الحياة المدرسية واليومية للتلميذ، مع إرفاقه بالإصلاح الكامل والتفصيلي لكل التعلييمات.

السند الأول:

اتَّفَقَ التَّلاَمِيذُ مَعَ مُعَلِّمِهِمْ عَلَى غِرَاسَةِ بَعْضِ النَّبَاتَاتِ فِي سَاحَةِ الْمَدْرَسَةِ يَوْمَ الأَحَدِ، فَاعْتَرَضَ سَامِي وَقَالَ إِنَّ يَوْمَ الأَحَدِ هُوَ يَوْمُ رَاحَةٍ.

التعليمة 1 (مع 3):

• السؤال: أُبْدِي رَأْيِي فِي تَصَرُّفِ سَامِي:
  • الإجابة: تَصَرُّفٌ غَيْرُ سَلِيمٍ (أَوْ غَيْرُ صَائِبٍ)؛ لِأَنَّ الْمُسَاهَمَةَ فِي تَنَظِيفِ وَتَجْمِيلِ الْمَدْرَسَةِ وَغِرَاسَةِ النَّبَاتَاتِ عَمَلٌ صَالِحٌ وَمُفِيدٌ لِلْجَمِيعِ، وَيَدُلُّ عَلَى التَّعَاوُنِ وَالإِحْسَانِ إِلَى الْبِيئَةِ.

التعليمة 2 (مع 1):

• السؤال: أُكْمِلُ الْحَدِيثَ النَّبَوِيَّ الشَّرِيفَ الَّذِي يَحُثُّ عَلَى مَعُونَةِ الآخَرِينَ:
  • الإجابة: قَالَ الرَّسُولُ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: «وَاللَّهُ فِي عَوْنِ الْعَبْدِ مَا دَامَ الْعَبْدُ فِي عَوْنِ أَخِيهِ».

السند الثاني:

فِي الْيَوْمِ الْمُحَدَّدِ، اجْتَمَعَ التَّلاَمِيذُ فِي الْمَوْعِدِ وَشَرَعُوا فِي الْعَمَلِ.

التعليمة 1 (مع 3):

• السؤال: مَا رَأْيُكَ فِي هَؤُلاَءِ التَّلاَمِيذِ؟ أُعَلِّلُ جَوَابِي:
  • الإجابة: هُوَ سُلُوكٌ سَلِيمٌ وَمُمَتَازٌ؛ لِأَنَّهُمْ احْتَرَمُوا الْمَوْعِدَ، وَأَبْدَوْا حِرْصًا عَلَى التَّعَاوُنِ وَالْعَمَلِ الْجَمَاعِيِّ لِصَالِحِ مَدْرَسَتِهِمْ.

التعليمة 2 (مع 1):

• السؤال: أُكْمِلُ الآيَةَ الْكَرِيمَةَ الَّتِي تُؤَكِّدُ هَذَا السُّلُوكَ (مِنْ سُورَةِ التَّوْبَةِ):
  • الإجابة: قَالَ اللَّهُ تَعَالَى: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ﴾ [التوبة: 119].

السند الثالث:

أَثْنَاءَ الْعَمَلِ، تَشَاجَرَ عِصَامٌ وَعَادِلٌ، فَقَدَّمَ لَهُمَا الْمُدِيرُ النَّصِيحَةَ.

التعليمة 1 (مع 2):

• السؤال: أُحِيطُ النَّصِيحَةَ الخَلِيقَةَ (الصَّحِيحَةَ) بِدَائِرَةٍ:
  • [ ] لاَ تُكَلِّمْ بَعْضَكُمَا مُنْذُ الْيَوْمِ.
  • [ الْمُحَاطَةُ بِدَائِرَةٍ ] أَحْسِنْ لِمَنْ أَسَاءَ إِلَيْكَ.

التعليمة 2 (مع 1):

• السؤال: أُكْمِلُ الْحَدِيثَ النَّبَوِيَّ الشَّرِيفَ الَّذِي يَحُثُّ عَلَى الْمَحَبَّةِ وَالتَّسَامُحِ:
  • الإجابة: قَالَ الرَّسُولُ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: «لاَ يُؤْمِنُ أَحَدُكُمْ حَتَّى يُحِبَّ لِأَخِيهِ مَا يُحِبُّ لِنَفْسِهِ».

السند الرابع:

بَعْدَ الْعَمَلِ، نَادَى الْمُدِيرُ الْحَارِسَ وَسَلَّمَهُ بَعْضَ الأَمْوَالِ (الْمُسَاعَدَاتِ/الزَّكَاةِ).

التعليمة (مع 2):

• السؤال: أُلَوِّنُ اللاَّفِتَةَ الصَّحِيحَةَ (هَذِهِ الأَمْوَالُ تَرْتَبِطُ بِـ):
  • الصَّلاَةِ (لا تُلوّن)
  • الحَجِّ (لا تُلوّن)
  • الزَّكَاةِ $\leftarrow$ (هِيَ اللاَّفِتَةُ الَّتِي يَتِمُّ تَلْوِينُهَا)

السند الخامس:

فِي الْمَسَاءِ، عَادَ كُلُّ وَاحِدٍ إِلَى مَنْزِلِهِ، وَشَرَعَ عِصَامٌ فِي إِنْجَازِ تَمَارِينِهِ.

التعليمة (مع 1):

• السؤال: أَرْبُطُ الآيَةَ بِالسُّورَةِ الْمُنَاسِبَةِ لَهَا:
  • ﴿ يَوْمَئِذٍ يَصْدُرُ النَّاسُ أَشْتَاتًا ﴾ $\leftarrow$ سُورَةُ الزَّلْزَلَةِ (أَوْ السُّورَةِ الْمُقَرَّرَةِ بِالْبَرْنَامَجِ)
  • (ملاحظة: السور المقترحة في ورقة الاختبار هي: سورة القدر / سورة القارعة / سورة الزلزلة).

نصائح توجيهية للأولياء والمعلمين للمراجعة الشاملة

لضمان تحضير ممتاز وتأهيل التلميذ لاجتياز امتحانات نهاية الثلاثي الثالث بنجاح، يُوصى باتباع الخطوات والملاحظات التربوية التالية:

1. التركيز على إتقان الأحاديث النبوية الشريفة:
   • يجب العناية بحفظ الأحاديث الأساسية المقررة في السنة الثانية، مثل حديث المعونة «والله في عون العبد…» وحديث المحبة «لا يؤمن أحدكم حتى يحب لأخيه…»، كتابةً وشكلاً وتطبيقاً.
2. الربط بين الآيات القرآنية وأسمائها:
   • تدريب الطفل على التمييز بين الآيات والسور المقررة (كسورة القدر، سورة القارعة، وسورة الزلزلة) للحد من الخلط أثناء الربط بين الشواهد القرأنية واسم السورة.
3. التعود على إبداء الرأي والتعليل:
   • التمارين التي تطلب كتابة “سلوك سليم” أو “سلوك غير سليم” مع التعليل تُنمّي الفكر النقدي لدى المتعلم؛ لذا يُستحسن تدريبه على صياغة التعليلات الجاهزة والمبسطة (مثل: “لأنه عمل صالح”، “لأنه يؤدي إلى التسامح”).
4. تجنب التسرع وقراءة التعليمة بتمهل:
   • توجيه التلميذ لتمييز المطلوب في كل تعليمة: التلوين (مثل تلوين لافتة “الزكاة”)، أو الإحاطة بدائرة، أو الربط بسهم، لمنع إضاعة الأعداد بسبب خطأ في الاستيعاب الشكل للتعليمة.

الخاتمة

في ختام هذا المقال، نؤكد أن اختبارات مادة التربية الإسلامية للسنة الثانية ابتدائي تُعد أداة قيمة لتأكيد المكتسبات المعرفية والأخلاقية لدى ناشئتنا. نسعى دائماً في موقعنا إلى دعم المسار الدراسي للمتعلمين والأولياء عبر نشر أفضل النماذج والامتحانات المرفقة بالإصلاح المنظم. نتمنى لكافة أبنائنا التلاميذ النجاح والتفوق في اختبارات نهاية الثلاثي الثالث ودوام التميز الدراسي.

العودة لصفحة امتحانات التربية الاسلامية سنة ثانية الثلاثي الثالث

للاطلاع على الملفات وتحميلها بروبط تحميل مباشرة

File	File size	Downloads
ت اسلامية سنة 2 ث3 نموذج عدد6	844 كيلوبايت	7380