Devoir de synthèse Francais n°3 avec correction – 8ème année de base

يقدم موقع «نجحني» التربوي هذا النموذج الشامل لـ فرض التأليفي عدد 3 في مادة الفرنسية لتلاميذ السنة الثامنة أساسي، مرفقاً بالإصلاح المفصل وسلم التنقيط. يساعد هذا الاختبار التلميذ على التدرب المنهجي على أسئلة الفهم، وقواعد اللغة، والتعبير الكتابي، لضمان الاستعداد الأمثل لاختبارات الثلاثي الثالث وتحقيق أفضل الأعداد.

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Épreuve de Français : Devoir de Synthèse n°3 (8ème de base)

Texte de lecture

Lisée a vendu Miraut, son chien de chasse, à M. Pitancet. Mais la bête revient à son ancien maître. Lisée et sa femme, la Guélotte étaient au jardin quand Miraut arriva. Voyant son maître et ami, il n’hésita point à venir à lui malgré la présence de l’ennemie.

— Revoilà encore cette sale bête ! glapit la Guélotte. J’espère bien cette fois que tu vas le recevoir de la belle façon. Tu sais ce que tu as promis à M. Pitancet.

— Allez ! fous le camp ! continua-t-elle en brandissant son râteau dans la direction de Miraut.

— Va-t’en ! ajouta Lisée au chien abasourdi de cet accueil ; va-t’en !

Miraut, arrêté dans son élan, resta stupide devant ces injonctions, semblant interroger encore et demander des précisions. Puis, il se retira et s’assit sans mot dire, espérant qu’un mot de Lisée mettant un terme à cette comédie, le rappellerait enfin.

Mais Lisée, sombre et morne, ne fit pas un geste, ne prononça pas une parole et rentra à la cuisine sans même jeter un coup d’œil de son côté.

Le soir tomba et le chien ne le revit pas. Alors il vint rôder autour de la maison et aboyer sous les fenêtres pour qu’on lui ouvrît.

— Je vais lui ouvrir, décida Lisée, on ne peut pas le laisser coucher dehors.

— Je te le défends, protesta la Guélotte, je ne veux pas qu’il remette les pattes ici ; ce n’est plus ton chien, tu n’as pas le droit de le recevoir.

Lisée baissa la tête et s’alla coucher. Mais il ne dormit point et il put entendre Miraut, las et affamé, aboyer longtemps.

Pourtant le lendemain matin, quand la Guélotte ouvrit la porte, elle le trouva. Elle se hâta de l’expulser en lui jetant des pierres, et le chien, s’éloignant à regret, revint attendant Lisée, espérant toujours et quand même être recueilli.

Dès que le chasseur sortait, Miraut se redressait, les yeux brillants, attendant qu’il regardât de son côté pour lui dire avec tout son cœur et toute son âme : « Voyons, puis-je aller près de toi ? »

Mais Lisée faisait mine de ne pas le remarquer et, le cœur serré, rentrait à la cuisine où l’accueillaient les sourires et les haussements d’épaule méprisants de sa femme (…)

Miraut comprit que tout était fini, qu’il n’avait plus rien à attendre ni à espérer.

Louis Pergaud, Le roman de Miraut

Questions d’évaluation

I- Compréhension de l’écrit (7 points)

1/ Réponds par « Vrai » ou « Faux » : (1 point)

• a) Miraut est très attaché à Lisée.
• b) La Guélotte n’aime pas Miraut.
• c) C’est la première fois que Miraut revient chez Lisée.
• d) Miraut désire que son ancien maître Lisée l’accepte.

2/ Réaction face à l’animal :

• a) Que font la Guélotte et Lisée quand ils aperçoivent Miraut dans le jardin ? Relève du texte deux indices justificatifs. (1,5 point)
• b) Quels effets la réaction de Lisée a-t-elle provoqués chez Miraut ? (1 point)

3/ Les sentiments du maître :

• a) Quel sentiment Lisée éprouve-t-il réellement envers son chien Miraut ? (0,5 point)
• b) Pourquoi réagit-il alors avec autant de froideur et de dureté ? (0,5 point)

4/ La Guélotte change-t-elle d’attitude à l’égard de la bête au cours du récit ? Justifie ta réponse en t’appuyant sur deux éléments précis du texte. (1,5 point)

5/ À la fin de l’histoire, Miraut espère-t-il encore être recueilli par son maître ? Pourquoi ? (1 point)

II- Étude de la langue (6 points)

A- Vocabulaire (1 point)

Complète l’énoncé suivant par les noms dérivés des verbes indiqués entre parenthèses :
Certaines associations luttent pour la (défendre) _________ de la chasse des animaux en voie de disparition. Elles ont l'(espérer) _________ de mettre fin au comportement irresponsable de certains chasseurs.

B- Grammaire et conjugaison (5 points)

1/ Transforme la phrase affirmative en une phrase négative, et inversement : (0,5 point)

• a) Miraut n’est pas encore revenu chez son ancien maître.
• b) Il quitte le village et la forêt.

2/ Le voisin cherche à savoir la raison pour laquelle Lisée a vendu son compagnon. Rédige l’interrogation directe convenable. (0,5 point)

3/ Relie les deux propositions indépendantes suivantes pour exprimer : un rapport de cause, puis un rapport de conséquence. (1 point)
« M. Pitancet a besoin d’un chien de garde. Il a acheté Miraut. »

• a) Rapport de cause : ____________________
• b) Rapport de conséquence : ____________________

4/ Complète les phrases suivantes selon la consigne entre parenthèses : (1,5 point)

• a) Miraut est ____ affamé ____ (Subordonnée circonstancielle de conséquence liée à un degré d’intensité).
• b) Le chien rôde toute la matinée autour de la maison ____ (Subordonnée de but).

5/ Transforme le groupe nominal COD en une subordonnée complétive COD, et inversement : (0,5 point)

• a) Les voisins veulent le retour de ce mignon animal au quartier.
• b) Miraut souhaite que cette comédie finisse.

6/ Conjugue les verbes entre parenthèses aux modes et aux temps qui conviennent : (1 point)
Il faut que nous (recevoir) _________ Miraut. Je ne pense pas que M. Pitancet (pouvoir) _________ s’en occuper comme il se doit. Et puis, si Miraut se sentait à l’aise, il ne (se sauver) _________ en aucun cas. Je sais qu’il (avoir) _________ du mal à s’adapter à sa nouvelle situation mais il finira par t’oublier.

III- Production écrite / Essai (7 points)

Sujet : Après un long voyage, Paul, le fils aîné de Lisée, est enfin rentré à la maison. Profondément touché par la vente de leur chien fidèle, il s’adresse à sa mère afin de la persuader de récupérer Miraut. Raconte la scène en insérant dans le récit le dialogue argumentatif qui s’est déroulé entre eux.

Correction détaillée de l’épreuve

Corrigé de la compréhension

• 1/ Vrai ou Faux :
  • a) Vrai (le chien revient vers son maître et le cherche continuellement).
  • b) Vrai (elle le qualifie de « sale bête » et le repousse brutalement).
  • c) Faux (la Guélotte dit : « Revoilà encore cette sale bête ! »).
  • d) Vrai (il espère être accueilli et reste sous les fenêtres).
• 2/ Réactions et conséquences :
  • a) La Guélotte tente d’expulser violemment le chien en brandissant un outil (« en brandissant son râteau dans la direction de Miraut »), tandis que Lisée lui ordonne sèchement de s’en aller (« Va-t’en ! ajouta Lisée »).
  • b) Miraut reste stupéfait, désorienté et attristé. Son élan est brisé et il ne comprend pas ce rejet inattendu.
• 3/ Sentiments de Lisée :
  • a) Lisée éprouve encore une réelle affection et de la pitié pour son chien (il rentre « le cœur serré » et souhaite lui ouvrir le soir).
  • b) Il agit ainsi car il se sent engagé par la parole donnée à M. Pitancet et cède devant l’intransigeance de son épouse.
• 4/ Constance de la Guélotte : Non, elle ne change absolument pas d’attitude. Elle refuse catégoriquement d’ouvrir la porte la nuit tombée et chasse l’animal à coups de pierres le lendemain matin.
• 5/ Conclusion : Non, Miraut abandonne tout espoir à la fin du texte, car le mépris obstiné et l’indifférence feinte de son ancien maître lui font comprendre que leur lien est définitivement rompu.

Corrigé de la langue

A- Vocabulaire :

• (défendre) ➔ la défense.
• (espérer) ➔ l’espoir.

B- Grammaire :

• 1/ Transformation négative / affirmative :
  • a) Miraut est déjà revenu chez son ancien maître.
  • b) Il ne quitte ni le village ni la forêt.
• 2/ Interrogation directe : « Pourquoi Lisée a-t-il vendu le chien ? » (ou : « Pour quelle raison Lisée a-t-il vendu son chien ? »).
• 3/ Cause et conséquence :
  • Cause : M. Pitancet a acheté Miraut parce qu’il a besoin d’un chien de garde. (ou : Comme M. Pitancet a besoin d’un chien de garde, il a acheté Miraut.)
  • Conséquence : M. Pitancet a besoin d’un chien de garde, donc il a acheté Miraut. (ou : … si bien qu’il a acheté Miraut.)
• 4/ Subordonnées :
  • a) Miraut est si affamé qu’il aboie sans cesse toute la nuit.
  • b) Le chien rôde toute la matinée autour de la maison pour qu’on lui ouvre la porte (ou : afin que son maître le voie).
• 5/ Complétive COD :
  • a) Les voisins veulent que ce mignon animal revienne au quartier.
  • b) Miraut souhaite la fin de cette comédie.
• 6/ Conjugaison :
  • Il faut que nous recevions (Subjonctif présent).
  • Je ne pense pas que M. Pitancet puisse (Subjonctif présent).
  • si Miraut se sentait à l’aise, il ne se sauverait en aucun cas (Conditionnel présent).
  • Je sais qu’il aura du mal à s’adapter (Indicatif futur simple).

نصائح منهجية لاجتياز اختبار الفرنسية للسنة الثامنة أساسي

لضمان التميز في اختبارات الفرنسية للثلاثي الثالث في الإعدادي التونسي، يُنصح باتباع الخطوات التربوية التالية أثناء المراجعة والإنجاز :

• القراءة الاستكشافية للنص : قراءة النص مرتين على الأقل قبل الشروع في الإجابة، مع تسطير الكلمات المفتاحية وأفعال المشاعر والحوارات للتعرف على أبعاد الشخصيات وعلاقاتها.
• التعليل الدقيق في أسئلة الفهم : عند الإجابة عن أسئلة الفهم، يجب الالتزام بصيغة السؤال ونقل الشواهد النصية (Justifications) بدقة بين علامتي تنصيص دون زيادة أو نقصان.
• مراجعة الأدوات اللغوية : التركيز على تصريف الأفعال في صيغة المنصوب (Subjonctif) بعد أفعال الوجوب والشك، وضبط الروابط المنطقية للسبب والنتيجة والهدف (La cause, la conséquence, le but).
• بناء التعبير الكتابي (Essai) : تقسيم موضوع الإنشاء إلى مقدمة تمهد للحدث، وعرض يدمج السرد بالحوار الحجاجي (Dialogue argumentatif) للدفاع عن وجهة النظر، وخاتمة تبرز النتيجة الشعورية للحدث مع مراعاة علامات التنقيط وسلامة اللغة.